Les transitions de domicile des enfants après la séparation de leurs parents
Les auteurs de cette étude ont analysé 66 cas de litiges de divorce portés devant les tribunaux canadiens entre 2003 et 2025 et dans lesquels sont abordées les transitions vécues par les enfants entre les domiciles de leurs parents après la séparation. Ils souhaitaient comprendre comment ces changements sont perçus et intégrés dans les jugements.
L’analyse révèle que les juges mettent la protection et l’intérêt des enfants au premier plan en cherchant à prévenir leur détresse et à réduire les conflits entre les parents. De manière générale, les effets que les changements de garde peuvent avoir sur les enfants sont cependant négligés, notamment au regard de leur confiance en eux, de leur sentiment d’appartenance ou de leur capacité d’adaptation en général.
Plutôt que de prendre en compte uniquement le lieu où se déroule ce changement et les interactions entre les parents, en particulier lors de conflits, les auteurs soutiennent qu’il serait important de le voir comme un processus et d’inclure des éléments qui peuvent aider à un changement de garde plus harmonieux pour les enfants, comme l’implication de certaines personnes extérieures à la famille (ex. : le personnel éducateur en service de garde ou le personnel enseignant). Des lignes directrices pourraient aider à une meilleure éducation judiciaire en la matière.
Transitions between Homes in Parenting Plans: A Canadian Perspective on Legal Considerations (Can.) – En anglais seulement
Le statut socioéconomique de la famille et le développement de l’enfant
Les auteurs de cette étude s’intéressent au modèle d’investissement parental, qui lie le statut socioéconomique d’une famille au développement de l’enfant.
Les données analysées proviennent d’une étude longitudinale norvégienne menée auprès de 1159 enfants de l’âge de six mois jusqu’à six ans. Les informations sont fournies par les parents et les professeurs grâce à des questionnaires, des observations et des tests standardisés. Les parents ayant un plus haut niveau d’éducation ont tendance à offrir une stimulation cognitive accrue à leurs enfants, par leur participation active dans le développement et l’apprentissage de ceux-ci. Le stress financier, particulièrement celui vécu par les mères, a un effet négatif sur cette stimulation cognitive. La stimulation cognitive apportée par les deux parents a une influence importante sur le vocabulaire des enfants, mais celle des mères a une plus grande influence sur leurs habiletés d’autorégulation.
Les compétences académiques au début du parcours scolaire sont plus grandes chez les enfants ayant présenté de bonnes habiletés liées au vocabulaire et à l’autorégulation à l’âge de quatre ans, ce qui démontre la valeur d’un bon investissement parental durant les premières années de vie des enfants.
Validation of the Family Investment Model in Norwegian Families: A Longitudinal Investigation of Family SES, Parent Cognitive Stimulation, and Child Outcomes (Eur.) – En anglais seulement
Les attentes sociales à l’égard la maternité : l’expérience de femmes australiennes
Dans le cadre d’une étude qualitative, 24 femmes australiennes âgées de 25 à 45 ans ont été invitées, lors d’entrevues téléphoniques non structurées, à décrire leur expérience des attentes sociales face à la maternité.
Selon les auteures, la société australienne est marquée par une conception traditionnelle des rôles de genre. Les répondantes ont témoigné d’une pression vécue à devenir mères et à remplir le rôle attendu des femmes, notamment en sacrifiant leurs propres besoins au profit de ceux de leurs enfants. Pour elles, les critères sociaux portant sur ce qui caractérise une « vraie femme » et une « bonne mère » sont souvent difficiles, voire impossibles à atteindre.
De plus, les politiques familiales actuellement en vigueur en Australie encouragent peu ou pas le partage égal des responsabilités familiales au sein des couples. Par exemple, il n’y a pas d’incitatif à partager le congé parental entre les parents, ce qui permettrait une plus grande implication des pères dans la vie familiale.
Australian Women’s Lived Experiences of Unrealistic Motherhood and Mothering Expectations (Int.) – En anglais seulement
Les effets des politiques sociales pour prévenir la maltraitance envers les enfants
Les auteurs de cette synthèse des connaissances s’intéressent aux répercussions des politiques sociales sur la prévention de la maltraitance envers les enfants. Dans le cadre de cette revue narrative systématique, 17 études ont été retenues et analysées par les auteurs. Elles ont été menées aux États-Unis et au Danemark, entre 2014 et 2024.
Les politiques prises en compte visent à améliorer les conditions socioéconomiques des familles, à favoriser la conciliation entre la vie professionnelle et la vie familiale ainsi qu’à offrir un environnement sain aux enfants. Elles ciblent soit le soutien aux ménages avec enfants, notamment par des subventions pour l’utilisation des services de garde ou des congés parentaux, soit la protection sociale en général, par un soutien financier pour les travailleurs à faible revenu ou l’accès à des logements sociaux, par exemple.
Ces politiques s’avèrent bénéfiques pour la prévention de la maltraitance sous ses diverses formes, que ce soit la violence ou la négligence. Plus le soutien financier est grand et plus l’admissibilité aux programmes est facilitée, plus le taux de maltraitance des enfants diminue. À l’inverse, de plus grandes restrictions et des réductions du soutien financier font augmenter les risques de maltraitance.
Politiques sociales et prévention de la maltraitance envers les enfants : quels constats? (Qc.)
Des recommandations pour encadrer les écosystèmes numériques des enfants et des jeunes
L’Académie américaine de pédiatrie (AAP) propose une mise à jour de sa déclaration de principes sur les écosystèmes numériques des enfants et des jeunes. L’AAP s’appuie sur des données probantes, provenant notamment d’études longitudinales et de méta-analyses, qu’elle analyse à travers un modèle socioécologique du bien-être de l’enfant.
Le cadre conceptuel proposé par l’AAP établit ainsi des relations entre :
- l’enfant;
- les personnes qui prennent soin de l’enfant;
- l’écosystème numérique (ex. : les algorithmes, l’intelligence artificielle, les réseaux sociaux, les jeux vidéo);
- les structures sociales qui entourent l’enfant (écoles, services de garde, communautés, gouvernements).
L’enfant est lui-même une variable importante de l’écosystème : son tempérament, sa capacité à réguler ses émotions et ses marqueurs sociaux influencent l’effet unique de l’univers numérique sur son bien-être. L’enfant est vulnérable :
- à la nature du contenu numérique (qualité, intention commerciale, éducative ou idéologique);
- à la conception de ce contenu (incitation à l’engagement prolongé ou à renforcer des comportements);
- aux failles dans la confidentialité des données personnelles.
L’AAP souligne que l’écosystème numérique actuel, qui comprend des conceptions immersives, omniprésentes et commercialisées axées sur l’engagement et l’incitation à les utiliser, ne peut plus être considéré comme un simple « temps d’écran » que les familles doivent gérer.
Elle formule ainsi des recommandations qui s’adressent à la fois aux prestataires de soins, aux enfants et à leur famille, à l’industrie et aux décideurs politiques.
Digital Ecosystems, Children, and Adolescents: Policy Statement (É.-U.) – En anglais seulement
Satisfaire les besoins fondamentaux des enfants et garantir leurs droits
Dans cet avis, le Conseil économique, social et environnemental (CESE), une organisation qui conseille le gouvernement et le Parlement français sur les politiques publiques, formule 19 propositions qui visent à garantir le respect des droits des enfants et à combler leurs besoins fondamentaux, en accordant une attention particulière à ceux en situation de pauvreté ou de handicap.
Les auteures réfléchissent à la manière dont la conception de politiques et de services publics peut être envisagée en tenant compte de la réalité des jeunes de 3 à 16 ans. Les auteures préconisent, par exemple, la mise en œuvre d’un volet enfance dans les études d’impact de la réglementation. Elles suggèrent également la création d’un droit en lien avec les obligations parentales rendant possible une meilleure conciliation travail-famille doublée d’un meilleur soutien aux parents dans les autres sphères de leur vie.
L’avis s’attarde au temps et à l’organisation scolaires, aux moments de loisir et de divertissement, aux possibilités d’apprentissage, aux espaces publics et à la mobilité, de même qu’à l’accompagnement de la parentalité pour favoriser un temps de qualité parent-enfant.
Satisfaire les besoins fondamentaux des enfants et garantir leurs droits (Eur.)
Des services intégrés pour favoriser le développement des jeunes enfants
Ce rapport présente les avancées de nombreux pays européens visant à favoriser le développement des tout-petits et à soutenir leur famille et l’ensemble des personnes responsables des soins à l’enfance. Il met en lumière des initiatives de soutien intersectoriel et d’intégration des services à l’enfance qui contribuent à faciliter l’intervention précoce.
Les auteurs soulignent néanmoins que plusieurs enjeux persistent, dont des difficultés d’accès aux services de garde et d’éducation à la petite enfance de qualité. Ils recommandent notamment, pour faire face à ces enjeux, d’investir davantage pour développer un réseau de services de proximité inclusif qui répond aux besoins des familles et favorise les interventions dès le plus jeune âge des enfants.
Le rapport prône une approche globale et intersectorielle du développement de la petite enfance permettant d’accroître les portes d’entrée à une gamme de services intégrés, et ce, particulièrement pour les familles marginalisées. Ces investissements devraient également garantir un accès universel à l’ensemble des services liés à la petite enfance, mais aussi former le personnel et lui permettre d’offrir un soutien adapté aux enfants ayant des besoins particuliers.
Early Childhood Development in Europe: Focus on Integrated and Quality Services for All (Eur.) – En anglais seulement
Une démarche participative et structurée pour conceptualiser la qualité des services de garde éducatifs à l’enfance
Cette étude suggère qu’une approche mettant de l’avant l’ensemble des parties prenantes s’avère une avenue intéressante pour doter le Québec d’un modèle participatif en matière de qualité des services de garde éducatifs à l’enfance (SGEE).
L’utilisation, par l’équipe de recherche, d’une méthode de conceptualisation structurée a permis à des acteurs clés (essentiellement des parents et des professionnelles de la petite enfance) de partager leur idée de ce qui caractérise un SGEE en installation exemplaire. Parmi les réponses, 125 idées, retenues par les chercheuses, ont été cartographiées en sept ensembles conceptuels par un groupe de participantes et participants sélectionnés pour la seconde phase de la recherche.
Les réponses mettent en lumière les caractéristiques d’un milieu éducatif de qualité aux yeux des participants, à savoir :
- des expériences d’apprentissage stimulantes fondées sur le jeu;
- l’adoption des meilleures pratiques éducatives;
- un niveau de connaissances et de compétences du personnel adapté au développement des jeunes enfants;
- de bonnes conditions de travail et du soutien professionnel fourni au personnel;
- la collaboration avec les parties prenantes (famille, communauté);
- la valorisation de l’inclusion et de la diversité;
- un environnement physique et nutritionnel sain.
Toward a Hybrid Model of Quality for Quebec Early Childhood Education: A Structured Group Approach with Diverse Stakeholders (Qc.) – En anglais seulement
Hausse considérable des dérogations permettant l’embauche de personnel non qualifié dans les services de garde ontariens
Ce rapport de l’organisme ontarien Building Blocks for Child Care fait état de l’analyse de demandes d’autorisation soumises en vertu d’un règlement de la loi ontarienne sur les services de garde, dans le but de pourvoir des postes d’éducatrices et d’éducateurs qualifiés par du personnel ne possédant pas les qualifications requises.
Couvrant la période 2020-2025, l’analyse révèle une forte augmentation du recours à ces dérogations permettant l’embauche de personnel non qualifié dans les garderies agréées de l’Ontario. Initialement prévues comme mesures temporaires, notamment pour compenser le manque de personnel qualifié durant la pandémie de COVID-19, ces dérogations semblent s’être institutionnalisées. En effet, le nombre d’autorisations délivrées à du personnel non qualifié a augmenté de 1 156 % durant la période étudiée.
Les auteures concluent que cette réponse devenue systémique pose un défi majeur à la province, qui devra mettre en place des stratégies pour développer une main-d’œuvre stable et pleinement qualifiée, conformément aux cibles établies dans le système pancanadien d’apprentissage et de garde des jeunes enfants.
Analysis of Director Approvals in Ontario’s Licensed Child Care System (2021 to 2025) Based on FOI Data from the Ministry of Education (Can.) – En anglais seulement
Progrès et incidence de l’apprentissage et de la garde des jeunes enfants à l’échelle du Canada
Ce document, préparé par le gouvernement fédéral, présente les résultats de la mise en place, en 2021, du système pancanadien d’apprentissage et de garde des jeunes enfants sur le plan social ainsi que sur la création de places, l’abordabilité et la qualité des services de garde.
Les dernières données canadiennes indiquent une incidence positive sur le taux de participation au marché du travail des mères d’enfants âgés de 0 à 5 ans. Par ailleurs, les réductions des frais de garde instaurées par plusieurs provinces et territoires ont engendré une baisse de l’indice des prix à la consommation pour les services de garde depuis 2021.
L’embauche importante de personnel éducatif a permis d’annuler les pertes d’emplois dans ce secteur durant la pandémie de COVID-19 et de dépasser, en 2024, le nombre d’emplois pour les éducatrices et éducateurs et aides-éducatrices et aides-éducateurs de la petite enfance de 2019. Les provinces devront toutefois poursuivre les efforts de recrutement et de rétention du personnel au cours des années à venir pour disposer d’une main-d’œuvre suffisante pour l’ouverture des nouvelles places promises.
Progrès et incidence de l’apprentissage et de la garde des jeunes enfants à l’échelle du Canada (Can.)
Développement langagier : un effet bénéfique des heures passées en service de garde éducatif chez les enfants dont les parents sont moins scolarisés en Finlande
Cet article examine le lien entre l’intensité de la fréquentation des services d’éducation à la petite enfance finlandais et le développement cognitif des enfants, particulièrement ceux issus de milieux défavorisés.
Bien que plusieurs études suggèrent un effet positif global de ces services, l’influence de l’intensité de fréquentation, mesurée en heures par semaine, demeure peu étudiée ou donne lieu à des résultats contradictoires dans la littérature. S’intéressant plus précisément au développement langagier des tout-petits, l’auteur analyse l’influence du nombre d’heures passées en services éducatifs par les enfants de quatre ans sur leur production langagière, en tenant compte du niveau d’éducation des parents. Pour ce faire, il s’appuie sur les données d’une enquête finlandaise menée en 2018 et portant sur le bien-être des jeunes enfants et de leurs familles.
Les résultats ne révèlent pas d’effet global significatif entre l’intensité de la fréquentation et la performance langagière. L’intensité de la fréquentation intervient toutefois chez les enfants provenant de milieux moins scolarisés, alors que l’effet est faible chez ceux issus de familles plus scolarisées. En effet, la performance des enfants dont les parents sont moins scolarisés augmente chez ceux qui font un usage plus intensif des services éducatifs.
Association between Speech Production and ECEC Intensity: Differences by Family Background (Eur.) – En anglais seulement
La fréquentation de services de garde éducatifs réduit certaines inégalités entre les enfants de milieux défavorisés et les autres
Dans plusieurs pays, les services de garde éducatifs ont été instaurés pour assurer une meilleure préparation scolaire des enfants. La littérature suggère que les enfants issus de milieux socioéconomiques défavorisés sont ceux qui bénéficient le plus de la fréquentation de tels services pour leur réussite scolaire ultérieure.
Les auteurs de cet article examinent si l’utilisation de ces services contribue à réduire les inégalités socioéconomiques en lecture à la fin du primaire. Leur analyse repose sur les données de 64 pays ayant participé au Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) entre 2001 et 2021.
Les résultats indiquent que la fréquentation de services de garde éducatifs est associée à une diminution des écarts de réussite en lecture liés au statut socioéconomique. Cette conclusion renforce l’idée que les politiques publiques devraient viser une meilleure participation des enfants défavorisés à ces services dans le but de réduire les inégalités éducatives à long terme.
Do Increasing Participation Rates in Early Childhood Education Narrow the Reading Achievement Gap between High- and Low-SES Primary School Students? (Eur.) – En anglais seulement
Nouvelle analyse de la littérature portant sur les témoins d’intimidation en ligne envers les jeunes LGBTQ+
Les actes d’intimidation homophobe en ligne représentent aujourd’hui un phénomène préoccupant à l’échelle mondiale, particulièrement pour les jeunes LGBTQ+. Les personnes qui sont témoins de ce type d’intimidation jouent un rôle clé; elles peuvent contribuer soit à sa prévention, soit à sa détérioration (par leur inaction). La littérature portant sur leur rôle demeure toutefois limitée.
Les auteurs de cet article ont donc réalisé un examen de la portée couvrant la période 2000-2025, à partir de neuf bases de données d’articles scientifiques et de la littérature grise. L’analyse révèle que plusieurs jeunes perçoivent les comportements homophobes en ligne comme relativement normaux au sein de leur groupe de pairs.
Les auteurs soulignent la nécessité de développer des stratégies d’intervention ciblant les témoins, afin de favoriser des réactions plus constructives et de contribuer à la réduction de l’homophobie en ligne.
Bystander Responses on Online Homophobic Bullying Among Adolescents and Youth: A Scoping Review (Eur) – En anglais seulement
Les conclusions des publications présentées dans ce bulletin ne reflètent pas nécessairement
les points de vue ou les positions du Ministère.
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